2012-05-30 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 11 授業「豆」(2) どこまで書きましたか?。 実際の授業に入るところから。どうだったか、もう忘れてしまったところもありますが。 導入 あいさつのあと、合板でつくった斜面の両サイドに子どもらを座らせます。 中心指導の指導者以外はこのサ […]
2012-05-29 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 10 授業「豆」(1) たまには、具体的な授業のことを。 長く仕事をしていると、いくつか、印象に残る授業というのがあるものです。その中の一つ。 これは、最初の養護学校での授業です。 簡単に言うと、大豆を教材として使い、視覚や聴覚、触覚な […]
2012-05-27 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ９ 「感覚的感じ分けから、認識をくぐった「わかる」へ」 感覚的感じ分けから、認識をくぐった「わかる」へ ちょっとこちらの記事はお休みしておりましたが、復活。 「感覚的感じ分けから、認識をくぐった「わかる」へ」っていうのは、以前から私が使っている言い回しなのですが、一般的な用 […]
2012-05-25 / 最終更新日時 : 2020-04-19 伏見の 光 株式投資・資産運用 大垣共立、退職金定期 作成完了 さてと、退職金定期ですが、昨日、作成を完了しました。 とりあえずは退職金をこれに充当した形です。 ３ヶ月定期で、利率は２．５%／年を通常の定期に上乗せ。通常の定期が０．０２５%ですので、２．５２５%ということになります。 […]
2012-05-22 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ８ 方法論を優先させるな 特別支援教育 ８ 方法論を優先させるな この頃はあまりないですが、以前、うちの奥様とよく話していて、結論的には両方とも同じことを考えているのだけれど、その話の経過の中では、双方が思ったことを言うので、なにか激しい論争の […]
2012-05-21 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ７ 「楽しむ」はねらいではないのか? 「全体像と課題」の続きを書いていないのですが、別のことを。 個別の指導計画で詳細の指導のねらいや手立てを記載するようになって、そこに「楽しむ」というねらい を書くと、「楽しむ」というのはねらいとしては適切ではないからと […]
2012-05-20 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ６ キャラを立てる 環境、教材・教具としての人 「キャラを立てる」というのは、キャラクターを設定する、はっきりさせるという意味です。 これはどういうことかというと、特別支援教育、とりわけ重度の障害のある子どもたちにとっては、 関わる教職員というのは、極めて影響の大 […]
2012-05-18 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ５ 全体像と課題、全体像と課題、全体像と課題～(1) と、これは、常に思って、また言ってきたことですが。 個別の指導計画というのを作成するようになって、それぞれの学校で子どもらの実態や課題、 指導の手立てやそのまとめなどを、その書式に基づいて整理して記入するようになって […]
2012-05-17 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ４ 「こんな夢を見た」２ で、その夢ですが・・・。 まず、私が主に担当していた子ども、亡くなった子どもですが、を、なぜか、私が自分の 家に連れて帰っている。 これは当時の実際に自分が住んでいたところ。自分の子どもが小さい時はしばらく奥さ […]
2012-05-17 / 最終更新日時 : 2019-07-15 伏見の 光 特別支援教育 特別支援教育 ３ 「こんな夢を見た」 特別支援教育 ３ 「こんな夢を見た」 初めて勤めた養護学校は病院が隣接している学校でした。区分としては「病弱養護」ということになります。 旧の国立療養所、現在は独立行政法人国立病院機構だったかな、には、重症心身障害児 […]